Educació

Som educació. Ensenyar i aprendre als museus i centres de ciència: una proposta de model didàctic. Un llibre indispensable per entendre la missió educativa del museu contemporani, fruit del Grup de Treball d´Educació en Museus i Centres de Ciència (GTEMC), consultable en línia o descarregable gratuïtament en format PDF.

Per a què venen els docents al museu? En la tesi doctoral de Pere Viladot s’analitzen les motivacions, expectatives i objectius dels docents quan visiten un museu de ciències que vol ser transformador (català).

Com es planteja un procés d’innovació de l’enfocament didàctic d’un museu de ciències? Marta Soler en la seva tesi doctoral proposa una metodologia d’avaluació per poder innovar en el projecte educatiu d’un museu de ciències transformador (català).

Quin és el perfil competencial que afavoreix la innovació en l’equip educatiu d’un museu? A partir de l’anàlisi de cas dels membres del Grup de Treball d’Educació en Museus i Centres de Ciència (GTEMC), la tesi doctoral de Neus Banqué realitza noves aportacions per conèixer les competències dels membres d’un equip educatiu que garanteixen la innovació (català).

El treball amb les escoles permet al museu arrelar al territori. En aquesta entrevista, Pere Viladot planteja algunes reflexions sobre la necessària col·laboració d’igual a igual entre els museus i les escoles (català, castellà).

Experiència escolar i experiència museística. Cada any, milers d’alumnes de centres escolars visiten els museus. Aquestes visites solen comportar la realització d’activitats de curta durada a les quals es pretenen aconseguir objectius d’aprenentatge vinculats a l’currículum. L’experiència de l’alumne a classe i al museu és totalment diferent. En aquest article a Cuadernos de Pedagogía, Pere Viladot i Guillermo Fernández ofereixen una anàlisi d’aquestes diferències, per tal de donar els elements de reflexió oportuns per tal que docents de centres escolars i educadors de museus puguin aprofundir en una col·laboració que cada vegada és més inexcusable. Tot això amb la finalitat que les visites als museus deixin de ser la compra d’un producte per part dels docents, per passar a ser un procés de co-creació entre les dues institucions.


Altres de les nostres referències en educació:

Llibre: Neurociència per a educadors. Tot allò que els educadors sempre han volgut saber sobre el cervell dels seus alumnes i mai ningú s’ha atrevit a explicar-los de manera entenedora i útil. Autor: David Bueno. Ed. Rosa Sensat (notas de la lectura d´aquest llibre per G. Fernández).

Llibre: ¿Cómo aprendemos?. Una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza: Autor: Héctor Ruíz. Ed. Graó.

Col.lectiu Pedagogías invisibles

Asociación Educación Abierta

Asociación Internacional de Ciudades Educadoras

Figura 7-4
SF (4)
20160224_113337
IMAG1741
Museoespiawashington
noruega20070910 236
03
_MG_4392_R
DSC07181
_MG_4389_R
MCNB_10
P1030600
noruega20070910 300
Figura 7-4
DSC03358
_MG_4430_R
New York 171
110614_niu-19
BiennaleLyon
0248-3T
_MG_4388_R
06
02_museu_selçuk (21)
DSC07658
New York 2 038
Figura 4-1
noruega20070910 102
DSC06671
AMNHMediación
Museoespiawashington
DSC07190
27,27,365,389.257324
05
_MG_4463_R
noruega20070910 107
_MG_4411_R
02_museu_selçuk (18)
P1040921
DSC08085
BiennaleLyon
foto LNDF
P1030586
AMNHMediación
P1040989
_MG_1372_R
_MG_4525_R
110614_niu (22)
DSC08943
02_museu_selçuk (17)
110614_niu-22-1
DSC05717
P1040964
Pixar
IMG_5214
New York 196
Figura 4-2
P1040996
_MG_8135
_MG_4446_R
MCNB_04
IMAG1475
DSC05097
01
Figura 4-1
P1030599
110614_niu (19)
Figura 3-2
P1030583
07
DSC02058
DSC02831
foto LNDF
New York 188
_MG_4423_R
P1010035
P1030666
P1030637
P1030661
29,28,361,382.921570
DSC08739
_MG_0965
08
01
P1040969
_MG_4404_R
P1040997
P1030669 rec
DSC07096
_MG_4402_R
Figura 4-2
New York 2 101
0248 3T
09
Pixar
Ens_mirem_barreja (39)
Figura 3-2
P1010013
02
SF (4)
DSC01803
20160224_113337
P1030668 rec
New York 2 110
noruega20070910 108
DSC02545

Scroll to Top