La educación en el museo de ciencias transformador. De la intuición a la profesionalidad, llibre de Pere Viladot (2024) ¿Què esperem dels museus de ciència? El museu de ciències contemporani ha de tenir clara la seva missió de transformació social mitjançant la seva funció educadora, és a dir, s’ha de declarar transformador. Però a més, la seva tasca d’alfabetització científica o de generació de vocacions científiques no tindrà èxit si no es planteja canvis profunds en la manera de dur-la a terme. Com dissenyar activitats educatives fonamentades en bases pedagògiques potents i no només en la intuïció? L’autor, a partir de les conclusions de la seva investigació i de la seva experiència com a responsable educatiu al Museu de Ciències Naturals de Barcelona, ofereix algunes claus pedagògiques que poden ajudar els museus a desenvolupar els seus projectes educatius (no només de ciències). El professorat també pot trobar reflexions per fer front a les activitats que realitza amb l’alumnat amb garanties d’èxit. Així mateix, museòlegs i investigadors trobaran referències clau en un àmbit que no ha estat estudiat amb la profunditat necessària. Aquest llibre és un al·legat a favor de la professionalització de la funció educadora dels museus i de les persones que hi treballen [completa entrevista a Pere Viladot a Canarias7 en relació a aquest llibre -castellà-]
El llibre ha estat editat per Trea i també està disponible a Amazon.
Som educació. Ensenyar i aprendre als museus i centres de ciència: una proposta de model didàctic. Un llibre indispensable per entendre la missió educativa del museu contemporani, fruit del Grup de Treball d´Educació en Museus i Centres de Ciència (GTEMC), consultable en línia o descarregable gratuïtament en format PDF.
Per a què venen els docents al museu? En la tesi doctoral de Pere Viladot s’analitzen les motivacions, expectatives i objectius dels docents quan visiten un museu de ciències que vol ser transformador (català).
Com es planteja un procés d’innovació de l’enfocament didàctic d’un museu de ciències? Marta Soler en la seva tesi doctoral proposa una metodologia d’avaluació per poder innovar en el projecte educatiu d’un museu de ciències transformador (català).
Quin és el perfil competencial que afavoreix la innovació en l’equip educatiu d’un museu? A partir de l’anàlisi de cas dels membres del Grup de Treball d’Educació en Museus i Centres de Ciència (GTEMC), la tesi doctoral de Neus Banqué realitza noves aportacions per conèixer les competències dels membres d’un equip educatiu que garanteixen la innovació (català).
El treball amb les escoles permet al museu arrelar al territori. En aquesta entrevista, Pere Viladot planteja algunes reflexions sobre la necessària col·laboració d’igual a igual entre els museus i les escoles (català, castellà).
Experiència escolar i experiència museística. Cada any, milers d’alumnes de centres escolars visiten els museus. Aquestes visites solen comportar la realització d’activitats de curta durada a les quals es pretenen aconseguir objectius d’aprenentatge vinculats a l’currículum. L’experiència de l’alumne a classe i al museu és totalment diferent. En aquest article a Cuadernos de Pedagogía, Pere Viladot i Guillermo Fernández ofereixen una anàlisi d’aquestes diferències, per tal de donar els elements de reflexió oportuns per tal que docents de centres escolars i educadors de museus puguin aprofundir en una col·laboració que cada vegada és més inexcusable. Tot això amb la finalitat que les visites als museus deixin de ser la compra d’un producte per part dels docents, per passar a ser un procés de co-creació entre les dues institucions.
Altres de les nostres referències en educació:
Llibre: Neurociència per a educadors. Tot allò que els educadors sempre han volgut saber sobre el cervell dels seus alumnes i mai ningú s’ha atrevit a explicar-los de manera entenedora i útil. Autor: David Bueno. Ed. Rosa Sensat (notas de la lectura d´aquest llibre per G. Fernández).
Llibre: ¿Cómo aprendemos?. Una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza: Autor: Héctor Ruíz. Ed. Graó.
Col.lectiu Pedagogías invisibles
Asociación Internacional de Ciudades Educadoras
