Educació

La educación en el museo de ciencias transformador. De la intuición a la profesionalidad, llibre de Pere Viladot (2024) ¿Què esperem dels museus de ciència? El museu de ciències contemporani ha de tenir clara la seva missió de transformació social mitjançant la seva funció educadora, és a dir, s’ha de declarar transformador. Però a més, la seva tasca d’alfabetització científica o de generació de vocacions científiques no tindrà èxit si no es planteja canvis profunds en la manera de dur-la a terme. Com dissenyar activitats educatives fonamentades en bases pedagògiques potents i no només en la intuïció? L’autor, a partir de les conclusions de la seva investigació i de la seva experiència com a responsable educatiu al Museu de Ciències Naturals de Barcelona, ofereix algunes claus pedagògiques que poden ajudar els museus a desenvolupar els seus projectes educatius (no només de ciències). El professorat també pot trobar reflexions per fer front a les activitats que realitza amb l’alumnat amb garanties d’èxit. Així mateix, museòlegs i investigadors trobaran referències clau en un àmbit que no ha estat estudiat amb la profunditat necessària. Aquest llibre és un al·legat a favor de la professionalització de la funció educadora dels museus i de les persones que hi treballen [completa entrevista a Pere Viladot a Canarias7 en relació a aquest llibre -castellà-]

El llibre ha estat editat per Trea i també està disponible a Amazon.

Som educació. Ensenyar i aprendre als museus i centres de ciència: una proposta de model didàctic. Un llibre indispensable per entendre la missió educativa del museu contemporani, fruit del Grup de Treball d´Educació en Museus i Centres de Ciència (GTEMC), consultable en línia o descarregable gratuïtament en format PDF.

Per a què venen els docents al museu? En la tesi doctoral de Pere Viladot s’analitzen les motivacions, expectatives i objectius dels docents quan visiten un museu de ciències que vol ser transformador (català).

Com es planteja un procés d’innovació de l’enfocament didàctic d’un museu de ciències? Marta Soler en la seva tesi doctoral proposa una metodologia d’avaluació per poder innovar en el projecte educatiu d’un museu de ciències transformador (català).

Quin és el perfil competencial que afavoreix la innovació en l’equip educatiu d’un museu? A partir de l’anàlisi de cas dels membres del Grup de Treball d’Educació en Museus i Centres de Ciència (GTEMC), la tesi doctoral de Neus Banqué realitza noves aportacions per conèixer les competències dels membres d’un equip educatiu que garanteixen la innovació (català).

El treball amb les escoles permet al museu arrelar al territori. En aquesta entrevista, Pere Viladot planteja algunes reflexions sobre la necessària col·laboració d’igual a igual entre els museus i les escoles (català, castellà).

Experiència escolar i experiència museística. Cada any, milers d’alumnes de centres escolars visiten els museus. Aquestes visites solen comportar la realització d’activitats de curta durada a les quals es pretenen aconseguir objectius d’aprenentatge vinculats a l’currículum. L’experiència de l’alumne a classe i al museu és totalment diferent. En aquest article a Cuadernos de Pedagogía, Pere Viladot i Guillermo Fernández ofereixen una anàlisi d’aquestes diferències, per tal de donar els elements de reflexió oportuns per tal que docents de centres escolars i educadors de museus puguin aprofundir en una col·laboració que cada vegada és més inexcusable. Tot això amb la finalitat que les visites als museus deixin de ser la compra d’un producte per part dels docents, per passar a ser un procés de co-creació entre les dues institucions.


Altres de les nostres referències en educació:

Llibre: Neurociència per a educadors. Tot allò que els educadors sempre han volgut saber sobre el cervell dels seus alumnes i mai ningú s’ha atrevit a explicar-los de manera entenedora i útil. Autor: David Bueno. Ed. Rosa Sensat (notas de la lectura d´aquest llibre per G. Fernández).

Llibre: ¿Cómo aprendemos?. Una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza: Autor: Héctor Ruíz. Ed. Graó.

Col.lectiu Pedagogías invisibles

Asociación Educación Abierta

Asociación Internacional de Ciudades Educadoras

noruega20070910 236
MCNB_10
P1040921
02_museu_selçuk (18)
110614_niu-19
09
P1040969
noruega20070910 102
noruega20070910 108
P1040989
02_museu_selçuk (17)
DSC02545
20160224_113337
SF (4)
_MG_4446_R
_MG_4392_R
Figura 7-4
Ens_mirem_barreja (39)
DSC07190
0248-3T
DSC07181
Figura 4-1
Museoespiawashington
noruega20070910 107
DSC05097
Museoespiawashington
DSC03358
Figura 4-2
P1010035
27,27,365,389.257324
DSC07658
DSC08943
P1030586
P1030668 rec
P1010013
IMAG1741
_MG_1372_R
_MG_4388_R
07
noruega20070910 300
_MG_4411_R
03
_MG_4525_R
Pixar
New York 196
Figura 3-2
New York 171
DSC01803
SF (4)
MCNB_04
IMG_5214
110614_niu (19)
New York 2 101
P1030661
_MG_4402_R
05
New York 2 110
_MG_0965
_MG_4423_R
01
DSC02058
DSC05717
29,28,361,382.921570
20160224_113337
110614_niu (22)
_MG_4389_R
New York 2 038
_MG_8135
Figura 4-2
P1040964
P1030666
P1040996
01
foto LNDF
02
AMNHMediación
0248 3T
P1030600
AMNHMediación
BiennaleLyon
P1030599
_MG_4463_R
P1030637
DSC08085
06
New York 188
P1040997
Figura 7-4
foto LNDF
_MG_4404_R
P1030669 rec
DSC06671
IMAG1475
Figura 3-2
110614_niu-22-1
08
Pixar
BiennaleLyon
Figura 4-1
P1030583
DSC02831
02_museu_selçuk (21)
_MG_4430_R
DSC08739
DSC07096

Scroll to Top